《故事藥方》The story cure 這本書裏，針對青少年在成長的過程中所可能碰到的各種疑難雜症，加以分門別類。它不是直接提供解答，而是依照年齡，提供了建議的閲讀書單。*
想到2018的公投案中，有關於青少年同志教育的議題，就查了《故事藥方》這本書，發現不少關於同性戀、跨性別和性教育的建議書單。
一、同性戀：不確定自己是不是同志 not sure if you are GAY 的建議書單：
1.《兩個國王》(King & King) 文/Li da De Haman 、圖：Stern Nijland (適6歳及以下)
2.《歡樂之家》(Fun Home) 艾利森·貝克德爾 Alison Bechdel (適12歲以上)
3.《紅寶果叢林》(Rubyfruit Jungle) 麗塔·梅·布朗 Rita Mae Brown (適12歲以上)
4.《矯正卡麥蓉》(The Miseducation of Cameron Post) Emily M. Danforth (適12歲以上)
5.《讀我》(Read me like a book) Liz Kessler (適12歲以上)
6.《飛機上的乘客》(Ask the Passengers) A.S. King (適12歲以上)
7.《男孩遇見男孩》(Boy meets Boy) David Levithan (適12歲以上)
8.《阿基里斯之歌》(The Song of Achilles) 瑪德琳·米勒 Madeline Miller (適12歲以上)
二、跨性別：覺得自己是跨性別者 feeling you are TRANSGENDER 的建議書單：
1.《喬治女孩》(George) 愛力·吉諾 Alex Gino (適8-12歲)
2.《對不起，我不正常》(The Art of Being Normal) 麗莎·威廉森 Lisa Williamson (適12歲以上)
三、性：對性感到好奇 having question about SEX 的建議書單：
1.《媽媽生了一個蛋》(Mommy Laid An Egg) 巴貝·柯爾 Babette Cole (適6歳及以下)
2.《Forever》茱蒂·布倫 Judy Blume (適12歲以上)
很明顯，《故事藥方》這本書，對於青少的性教育，包括對同性戀、跨性別和性的教育，都是持著非常開放和開明的態度。它提供相關的書單，供青少年去選讀。
反觀在2018的公投案中，有一案則是反對在國中小的階段，依照已經頒布的施行細則，進行同性戀/同志教育的：
『適齡性平教育公投，公投主文是「你是否同意在國民教育階段內（國中及國小），教育部及各級學校不應對學生實施性別平等教育法施行細則所定之同志教育？」』**
查了一下「性別平等教育施行細則」，看來關於同性戀/同志的教育，是第13條和第14條。
「第 13 條 本法第十七條第二項所定性別平等教育相關課程，應涵蓋情感教育、性教育、同志教育等課程，以提昇學生之性別平等意識。」***
「第 14 條 為執行本法第十八條規定，高級中等以下學校教材之編寫、審查及選用，應由有性別平等意識之教師參與；教材內容並應破除性別偏見及尊卑觀念，呈現性別平等及多元之價值。」***
細則中規定了性別平等教育，要包含情感教育、性教育、同志教育等三方面，可以說是面面俱到。
這個施行細則，在2012只修訂了性騷擾的部分，所以同志教育在2005年細則頒佈時，就已經包括在裏面了。
這充分體現了，台灣這個多元的社會，對少數的同志國民的包容。而規定及早、及時進行同志教育，將有助於有同志傾向的青少年儘早得到支持，並且減少對他們可能的歧視。
當然，現在的青少年都很聰明，他們可以從很多管道獲取同志的訊息。就算公投通過不在中、小學階段對他們進行同志教育，他們也不必然會因此而被蒙蔽了。
試問，在一個開放的社會，欲強使青少年無知於同志的相關常識和存在的具體事實，這真的可行嗎？
*《故事藥方》The story cure，艾拉·柏素德 Ella Berthoud 蘇珊·艾爾德金 Susan Elderkin 著，趙永芬 譯
**：愛家公投Q&A https://taiwanfamily.com/ref-issue-qa
*** 性別平等教育施行細則 http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL036073
2018/11/17 同性戀教育 Damakey
P.S. 性別平等教育法施行細則
(2005/6/13 發佈，2012/10/24修正)
第 1 條
本細則依性別平等教育法 (以下簡稱本法) 第三十七條規定訂定之。
第 2 條
本法第一條第一項及第二條第一款所稱性別地位之實質平等，指任何人不因其生理性別、性傾向、性別特質或性別認同等不同，而受到差別之待遇。
本法第二條第四款所定性騷擾之認定，應就個案審酌事件發生之背景、工作環境、當事人之關係、行為人之言詞、行為及相對人之認知等具體事實為之。
第 3 條
性別平等教育委員會依本法第四條第一款、第五條第一款及第六條第一款規定研擬實施計畫時，其內容應包括下列事項：
一、目標：評估前一年實施成效，擬定年度主題並確定未來發展方向。
二、策略：內部各單位計畫或事務之統整，與相關機關 (構) 之合作聯繫及資源整合。
三、項目：明列年度具體工作項目。
四、資源：研擬經費及人力需求。
第 4 條
性別平等教育委員會依本法第四條第三款與第五條第三款及主管機關依本法第十一條規定進行督導考核時，得以統合視導方式為之，並得邀請性別平等教育相關專家學者及民間團體代表參加。
督導考核應定期為之，於半年前公告考核基準及細目，其結果並應作為統合視導評比及校務評鑑之參據。
第 5 條
本法第四條第四款、第五條第四款及第六條第三款所定課程、教學、評量之研究發展，其內容包括下列事項：
一、課程部分：
(一) 本法第十五條之教職員工之職前教育、新進人員培訓、在職進修及
教育行政主管人員之儲訓課程。
(二) 學生依第十七條第一項所受之課程及活動。
二、教學部分：
(一) 創新及開發性別平等教育相關之教學法。
(二) 提升教師運用性別平等教育相關教學法之能力。
三、評量部分：
(一) 性別平等之認知、情意及實踐。
(二) 觀察、實作、表演、口試、筆試、作業、學習歷程檔案、研究報告等多元適性評量方式。
第 6 條
本法第四條第六款及第五條第五款所定諮詢服務事項如下：
一、協助提供性別平等教育相關書籍、期刊、論文、人才檔案、學術及民間團體等資料。
二、協助其他性別平等教育委員會之組成及運作。
三、協助成立性別平等教育相關研究及教學單位。
四、提供其他有關落實本法之諮詢服務。
第 7 條
本法第七條第一項、第八條第一項及第九條第一項所稱性別平等教育相關領域，指從事性別、性教育、多元文化議題等有關之研究、教學或實務工作。
第 8 條
本法第九條第一項、第十九條第一項及第三十條第三項所稱性別平等意識，指個人認同性別平等之價值，瞭解性別不平等之現象及其成因，並具有協助改善現況之意願。
第 9 條
學校依本法第十二條第一項規定建立安全之校園空間時，應就下列事項，考量其無性別偏見、安全、友善及公平分配等原則：
一、空間配置。
二、管理及保全。
三、標示系統、求救系統及安全路線。
四、盥洗設施及運動設施。
五、照明及空間視覺穿透性。
六、其他相關事項。
第 10 條
本法第十二條第三項所定公告方式，除應張貼於學校公告欄外，並得以書面、口頭、網際網路或其他適當方式為之。
第 11 條
本法第十四條之一所定必要之協助，應包括善用校內外資源，提供懷孕或生產學生之適性教育，並採彈性措施，協助其完成學業及提供相關輔導。
第 12 條
本法第十六條第一項所稱學校之考績委員會，指為辦理學校教職員工成績考核而組成之委員會。但公立學校，指以教師為考核範圍之委員會為限。
本法第十六條第一項所稱學校之教師評審委員會，指校級之委員會。
第 13 條
本法第十七條第二項所定性別平等教育相關課程，應涵蓋情感教育、性教育、同志教育等課程，以提昇學生之性別平等意識。
第 14 條
為執行本法第十八條規定，高級中等以下學校教材之編寫、審查及選用，應由有性別平等意識之教師參與；教材內容並應破除性別偏見及尊卑觀念，呈現性別平等及多元之價值。
第 15 條
教師為執行本法第十九條第二項鼓勵學生修習非傳統性別之學科領域，應於輔導學生修習課程、選擇科系或探索生涯發展時，鼓勵學生適性多元發展，避免將特定學科性別化。
第 15-1 條
學校依本法第二十一條第一項規定向當地直轄市、縣（市）主管機關通報時，學校主管機關為中央主管機關者，並應向中央主管機關通報。
第 16 條
本法第三十條第七項所稱雙方當事人之權力差距，指當事人雙方間存在之地位、知識、年齡、體力、身分、族群或資源之不對等狀況。
第 17 條
性別平等教育委員會依本法第三十一條第二項規定提出報告，其內容應包括下列事項：
一、申請調查事件之案由，包括當事人或檢舉之敘述。
二、調查訪談過程紀錄，包括日期及對象。
三、被申請調查人、申請調查人、證人與相關人士之陳述及答辯。
四、相關物證之查驗。
五、事實認定及理由。
六、處理建議。
第 18 條
本細則自發布日施行。
