驚嘆號「！」代表我們的驚訝或讚美。
句號「。」代表一個結束或結論
而問號「？」呢？那就是開啓互動思考的起點了。
所謂的「學問」，就是「學著去提問」，而提問就是用問號這把鑰匙，開啓通往未來康莊大道的大門了。
提問有所謂的5W1H法：何時(When)、哪裡(Where)、誰(Who)、什麼(What)、為何(Why)與如何(How)。這可以幫助我們更周密地思考、定義一個問題。
但是提問的精髓在於多問，從提問和所獲得的回饋之間，去完備所面對的主題或問題。
在2006年『……針對57個國家15歲的學生的一個評比中，台灣學生的數學成績傲視全球(第一)，科學素養的成績也名列前茅(第四)，只是如果仔細看科學素養表現的子項目，會發現台灣學生的「解釋科學現象能力」表極佳，「形成科學議題」及「科學舉證能力」則有待加強。也就是說我們的學生雖然有很好的理解力，但是在論證及形成議題的向度上，卻表現相對不理想，…..』*
這完全反映在現行的教育制度之下，學生有充沛的知識，也對解題的方法非常熟練，但卻不擅思考(缺乏「形成科學議題」及「科學舉證能力」)。
《提問力》的作者藍偉瑩認為，提問力是啓動探究思考的關鍵。
台灣的學生較缺之這種能力，個人認為根源在於我們的教育，側重於被動的接受知識的灌輸，但是卻因此養成了不質疑、不提問的不良習慣。
在家庭，父母或許也不喜歡子女提出挑戰性的問題。在職場上，主管也可能認為一直提問的部屬是難搞的問題人物。所以在各方面，台灣的社會就形成了「趴著免得中槍」、「多一事不如少一事」，因而不提出問題的乖乖牌心態了。
提問既可彰顯問題，澄清、定義問題，增進溝通，也可以促進思考，對於鼓勵創新十分重要。如何能形成一個提問的友善氛圍，個人覺得父母及主管有最大的責任。如果有人一提問就被打槍，那接下來自然大家就寧願閉上嘴巴，形成所謂的一言堂了。
最厲害的父母或主管，能把一個提問得再差的問題，轉化為正面開放式的問題，供大家一起集思廣益。而從這個過程，大家既不懼於提問，能逐漸養成提問的習慣，也可以學到提問的技巧與方法。
如果能夠形成「凡是提出來的問題都是好問題」這樣的共識和氛圍，略施鼓勵，就不用太擔心沒有人提問了。如果還是沒有，那麼就以身作則，從自己提出一個問題開始吧！尤其當您是為人師長，為人父母，或為人主管的時候。
愛因斯坦都說了：「不是我很聰明，只是我面對問題的時間更久。」
面對問題的時間要夠久、夠深入，不斷提問是關鍵。那麼，台灣除了乖乖代工的高級操作員之外，也會有愛提問的愛因斯坦了。
*：《提問力 啓動探究思考的關鍵》，藍偉瑩 著
2022/10/18 提問力 啓動探究思考的關鍵 Damakey
